Grupo:  MARTINES, Sergio

           MALDONADO, Marta

FECHA:  28/05/11.-


a) Evaluan y emiten juicio sobre el interes de los alumnos en la asignatura o tema especifico, sin profundizar con ellos e indagar sobre los conocimientos previos o metodos de aprendizaje por ellos vistos.

El uso de herramientas tecnologicas podran trasmitir la informacion ("si logro entretener y captar la atencion, tal vez logre algo de aprendizaje").

Si los objetivos son comunicados previamente a la reproduccion de la pelicula  ( el porque, para que, etc) sera mas productivo el proceso de aprendizaje. Motivando con objetivos claros y asociando el tema con hechos presentes, lo que permitira posteriormente reflexionar.

 Al final regresan a la evaluacion de la memoria al pretender el examen final (educacion tradicional), si proporcionar el "pensar " acertadamente.




b)Muestra mas salidas, mas opciones desde las tecnicas, hay mas caminos para llegar al mismo objetivo, pero se sigue pretendiendo la memorizacion, si bien existe la intencion de transferir  el hecho historico a la realidad en otras sociedades, hay un pequeño cambio.

Vivimos improvisando permanentemente  ante situaciones que se presentan a diario en el acto educativo, esta improvisacion la confundimos con innovar.

Innovar significaria implementar desde la planificacion previa considerando un sin numero de hechos que se repiten a diario, y son conocidos tanto por los personajes del relato como por nosotros, con la implementacion de nuevas tecnologias pero basadas en situaciones significativas para el alumno.



d) Esta postura nos parece la mas acertada con la filosofia de la educacion, va mas alla de una actividad y una fecha especial o una asignatura.

Implica un a reflexion sobre la educacion en general, sobre una dimension educativa como institucion, se evidencia que no hay ideas claras dada la falta de practica reflexiva y autocritica docente.

Analiza otras cuestiones mas profundas, como son el contexto, la historia de la institucion, el individuo como sujeto  insertado en una sociedad en la que es posible intervenir modificando su realidad desde el aprendizaje obtenido.

Segun Paulo Freire enseñar implica: reflexion- critica- enseñar a pensar- exige investigacion y sobre todo riesgo al que se debe afrontar con las posibles consecuencias y compromiso de los actores principales , que son los docentes
